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批评评估评书影评评点社评考评述评定评评审评改史评评奖评戏展评时评评骘评定测评 批评pī píng 1评论评判 评比píng bǐ 进行比较，评议高低或优劣 评估pí。

评议评语评判评改短评 读音píng 释义1 议论，评论～议～语～改2 判出高下～比～定～理词语评议 píng yì评论是非商量商议评判 píng pàn判定胜负或优劣的定论。

2评论评论最重要的在于“评” ，只有“评”的准确精彩，“论”才有价值，才有可能出彩评得不深入不到位，则很难具有说服力，也自然失去了评论的真正功能和意义参考资料来源百度百科评论 参考资料来源百度。

点评指的是对别人的行为艺术加以评价说出自己的观点看法建议意见等1评点评论 2点评的话或文字点 细小的痕迹或物体点滴斑点点子评 议论，评论评语评改示例1每篇文选的后。

出处宋·辛弃疾西江月七八个星天外，两三点雨山前唐王建宫词一百首五更三点索金车，尽放宫人出看花评汉语汉字，拼音是píng从言从平八分而匀适安舒之是平之范式言平两范式叠加公允之。

评述就是结合史实进行观点解读1评论 píng lùn 1批评或议论的文章 2对于人物或事理加以批评议论 例句这件事谁是谁非，请大家评论评论2评述 píng shù 评论和叙述 也说评叙 例句其它的课堂与。

评论，针对于事物进行主观或客观的自我印象阐述评论易让人听到不利于自己的一面，因此评论的话语容易产生对方的逆反心理但由于可以较快的表达自己的想法及感受，广为被大众所使用引证解释后汉书·党锢传·范滂“。

要使评价对象最大限度地接受和认同评价结果，在评价主体上，就要改变由教师作为单一评价主体的做法，重视评价主体间的多向选择沟通和协商，加强学生自评互评，教师评价和其他人员交互评价相结合的方式。

高考主观题的评卷一般采取踩点得分的方法，所以考生答题时对语言精炼的要求不是很高，但是这决不是没有语言要求这其中最重要的一点就是要准确，即紧扣题目要求，以切中肯綮的语言，要言不烦的回答其次，还要特别注意答题。

评语一般要根据所要评的内容上来判定，不同的内容就会有不同的方法去评，比如你所说的参观蒙牛工业园，应该是从这个工业园的科学方面，技术方面去考虑，了解关于工业园的资料，或许你可以发现什么，评语最重要的是自己的理解与思想，需要好好。

三评教学态度如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度教学态度是否严谨认真，主要从以下三个方面看一是教师在教学设计时，对教材大纲及学情是否研究透彻把握准确，教学目标不够明确具体或过高。

作为学校领导或教师在听课后，如何评课，怎样说的头头是道，让听者心服口服如你说出白话，还不如不说，也不能像赵本山说小品竞争奥运火炬手的最后感言，只会拍手说“好好”如何评课评什么一评教。

评课，首先要求鉴别出课的优劣，尽管许多评课并不追求鉴定结论评教学效率，不仅要评出教学效果的好坏，还要算一算时间账教学效果好，但课堂容量小，属整体教学效率不高弄简成繁，枝节问题纠缠不休，表现明显的徒劳无功，属局。

您好，您所提的关于职称审评的问题分好几种情况1如果您档案也在所工作的事业单位，那么你只能找单位的职称改革办公室来了解，但有时存在论资排辈的问题2如果您的档案在人才交流中心，那就比较好办了，根据您的学历。

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